Чому сучасне молоде покоління не розумніше за своїх батьків
Поділитись
Цей матеріал більше стосується соціуму у США, однак тенденції освіти мають схожу інерцію у більшості країнах, у тому числі і в Європі та в Україні.
Представники покоління Z стали першим поколінням за весь час ведення статистики, яке виявилося менш розумним за своїх батьків, і експерт виявив причину цього явища.
Доктор Джаред Куні Горват, колишній учитель, нині нейролог, заявив, що покоління, народжене між 1997 і початком 2010-х років, зазнало когнітивного стримування через надмірну залежність від цифрових технологій у школі.
З моменту початку реєстрації даних про когнітивний розвиток у кінці XIX століття покоління Z офіційно стало першою групою, чий рівень інтелекту виявився нижчим за попереднє покоління: зменшилися увага, пам’ять, навички читання й математики, здатність вирішувати проблеми та загальний коефіцієнт інтелекту (IQ).
Горват повідомив Комітету Сенату США з торгівлі, науки та транспорту, що інтелект покоління Z знизився, незважаючи на те, що сучасні підлітки і молоді дорослі проводять у школі більше часу, ніж діти у ХХ столітті.
Причиною, за словами Горвата, є безпосередньо зростання обсягів навчання за допомогою того, що він називає «освітніми технологіями» (EdTech), до яких належать комп’ютери та планшети.
Нейролог пояснив, що це покоління відстало тому, що людський мозок ніколи не був пристосований до навчання за короткими відеокліпами в інтернеті чи читанням коротких речень, які резюмують значно обсяжніші книги та складні ідеї.
«Більше половини часу, коли підліток не спить, він проводить, уставившись у екран», — сказав Горват виданню *New York Post*.
«Люди біологічно запрограмовані навчатися від інших людей і через глибоке вивчення матеріалу, а не шляхом прокручування екранів у пошуках тезових викладів».
Покоління Z, народжене приблизно між 1997 і 2010 роками, виросло в епоху, коли цифрові пристрої масово розповсюдилися в школах по всьому світу.
Горват та інші експерти, які виступали перед Конгресом, пояснили, що люди еволюціонували так, щоб найкраще навчатися через реальну людську взаємодію — особисто, обличчям до обличчя з учителями та однолітками, а не через екрани.
Він додав, що екрани порушують природні біологічні процеси, які формують глибоке розуміння, пам’ять і концентрацію.
Справа не в поганій реалізації, недостатньому навчанні чи потребі кращих додатків у школах. Науковці підкреслили: сама технологія не відповідає тому, як наш мозок природним чином працює, розвивається і зберігає інформацію.
Горват, директор організації LME Global, яка поширює дослідження з нейронаук та поведінки серед бізнесу й шкіл, заявив, що дані чітко показують: когнітивні здібності почали виходити на плато, а потім навіть знижуватися приблизно з 2010 року.
Експерт повідомив сенаторам, що загалом школи того року суттєво не змінилися, а людська біологія еволюціонує надто повільно, щоб це могло бути причиною.
«Відповідь, схоже, полягає в інструментах, які ми використовуємо в школах для навчання», — сказав Горват законодавцям.
«Якщо поглянути на дані, то після того, як країни масово запроваджують цифрові технології в школах, успішність учнів значно падає».
Він додав, що США — не єдина країна, яка зіткнулася з цифровим когнітивним занепадом, зазначивши, що його дослідження охоплює 80 країн і демонструє шестидесятирічну тенденцію до гірших навчальних результатів із поширенням технологій у класних кімнатах.
Крім того, діти, які використовували комп’ютери лише п’ять годин на день спеціально для шкільних завдань, показали помітно гірші результати, ніж ті, хто рідко або взагалі не користувався технікою на уроках.
У США дані Національної оцінки освітнього прогресу (NAEP) показали, що коли штати запроваджували масові програми «один пристрій на одного учня», оцінки часто стабілізувалися або швидко впали.
Хоча століттями дані свідчили про постійний розвиток людського інтелекту, Горват заявив, що багато підлітків і молодих дорослих не усвідомлюють своїх труднощів і навіть пишаються своєю мовляв розумністю.
«Більшість цих молодих людей надто впевнені в тому, наскільки вони розумні. Чим розумнішими вони себе вважають, тим менш розумними вони насправді є», — сказав він *Post*.
Він зауважив, що покоління Z так звикло споживати інформацію поза класом через короткі, уривчасті речення та відеокліпи на платформах на кшталт TikTok, що багато шкіл здалися і тепер навчають у тому самому стилі.
«Що роблять діти за комп’ютерами? Вони пробігають очима. Тож замість того, щоб визначити, чого ми хочемо досягти від наших дітей, і будувати освіту навколо цього, ми перебудовуємо освіту під інструмент. Це не прогрес — це капітуляція», — попередив Горват.
Експерти з освіти на січневих слуханнях рекомендували затримати надання смартфонів дітям, замінивши їх за потреби кнопковими телефонами для молодших школярів, а також вжити загальнонаціональних заходів для нормалізації обмежень на використання технологій у школах.
Група назвала проблему, що торкається покоління Z, «суспільною надзвичайною ситуацією» і закликала федеральних законодавців розглянути моделі на кшталт заборон EdTech у країнах Скандинавії.